尤其是頭三年孩子的成長環境，非常重要，為將來一生的發展打下重要基礎。這段成長歷程重要且不可逆。

0-2歲是大腦發育的黃金時期，決定了每個人不同的大腦的基本構造，大腦在2歲前著重發展神經突出鏈接的數量。

2歲后著重發展神經突出鏈接的質量，2歲前的基礎非常重要決定了腦功能更好的發展方向。

同時，0-2歲也是感官探索的構建內在認知的重要時期，對所有事物都充滿了好奇，這段時間，接觸到的所有事物奠定了一個人的認知心理結構的基礎，之后再遇到外界的刺激，就會用現有的認知結構來（經驗）進行解釋。如果探索的經驗豐富完善，則對外界反應正確、敏銳。如果探索的經驗缺失，則可能會略為遲鈍或有偏差。

另外，0-3歲是人格的形成的關鍵時期，卡斯洛教授的實驗證明，如無特別刺激，3歲以后孩子的基本人格定型，在今后不會有大的改變。

然而，現在的家庭教育的環境當中，很多家長在迎接孩子出生之前，沒能夠做好充分的準備，產生很多錯誤的情景，制約孩子的發展。提前了解孩子的發育的規律，用科學的方法養育，及時給孩子提供所需環境，給孩子成長前三年足夠的重視。優質的早教中心能夠通過適齡的課程設置滿足孩子所需，同時給家長提供學習的平臺，更好的促進家庭教育。使每一次孩子都能得到正確的對待。

嬰兒出生后的頭幾年里，他的主要任務不是認識事物，而是獲得經驗，這些經驗是他在以后的生活中用來產生聯系的基礎，有了這些經驗，他才具有了認識的能力。通過這些經驗，是孩子自己在學習認識，而非知識，所以早期教育給孩子的不是某個知識點，而是解決問題思維方式，如何掌握“知識”。是對外界反應的良好基礎，是未來學習的基礎。這個基礎是一種潛在的能力，未來因此再學什么更容易，方法更為正確。

愛因斯坦說過，教育是忘掉所學剩下的東西。授之以魚，不如授之以漁。

國內早教起步晚，加之國內傳統早教給人的印象，讓家長誤以為早教中心在教孩子學知識，把幼兒園的內容提前先學了，然而實際上不是提前學，而是幫助孩子為將來的知識學習打下良好基礎。

針對孩子的不同的敏感期，有豐富適齡的教育。滿足孩子口欲期，大運動精細動作語言等等發展的敏感期，提供豐富適齡的教具

符合兒童心理特點的互動方法，整體課堂是孩子喜愛的基調，溫馨又愉快適宜的強度刺激，適時引起孩子注意，持續時間以及反復。

讓孩子以游戲的形式體驗，孩子因為感興趣而參與，在參與的過程中探索世界，發展能力。于此同時發展出 健康的身體和充滿探索欲望的心靈和良好的個性。結合全面豐富的嘗試內容，激發孩子的興趣，感受美好，發現生活中的美好內容，擁有充盈而敏銳的內在，從而更加熱愛生活。